Anderledes interaktion

Introduktion

Formål

I mange sammenhænge giver det bedst mening at interagere med et it-system på andre måder end den traditionelle med mus, berøring og/eller tastatur samt en skærm. I nogle situationer er det en nødvendighed på grund af handikap eller arbejdsmæssige vilkår, hvor hænderne kan bruges til fagter men ikke tastetryk og touch. I andre situationer kan det være en kvalitet, at vi bruger kroppens naturlige interaktion med gestik og stemme i stedet for at være låst til computerens traditionelle muligheder for input og output.

Læreplansmål

Fire af fagets mål kan komme i spil i dette forløb, hvor målet om interaktion er omdrejningspunktet.

• Interaktionsdesign (C+B): Hvordan kan man interagere på andre måder end berøring/mus/keyboard?
• Repræsentation og manipulation af data (C+B): Hvordan egner diskret data sig til anderledes interaktion?
• Modellering (C+B): Samspil med fag og model i eksempelvis dansk eller matematik
• Programmering (C+B): Enten som introduktion til programmering eller en forforståelse i blokprogrammering

Indhold

• IT i Alting - Brug af menneskets taktile færdigheder til at forbedre interaktionsdesign
• Hvordan registreres brugervalg ved utraditionelle interaktionselementer, og hvilke fejlkilder er der?
• Udvikling af nye idéer med Throwaway Prototyping
• Interaktion med gestik og stemme i Scratch
• Egenskaber ved diskret data og sammenhæng til interaktionsmuligheder
• Modellering af andre gymnasiefags genstandsfelter og overførsel til et it-system
• Programmering i Scratch (eventuelt som introduktion)

Produkter

• "Obligatorisk": Scratch-spil med brug af webcam (og eventuelt Makey Makey)
• Valgfrit afhængigt af skolens udstyr: Robot som fanges, røres, kastes, flyttes... (Legorobot, Sphero, Ollie eller App til mobil)

Eksemplarisk materiale (WE)

• Behov/ide: (mangler)
• Produkt: Brugeren kan ved hjælp af gestik og stemmen interagere med et it-systems data. Dette kan være modellering af et problemområde i et andet gymnasiefag. F.eks. molekyler i kemi, kræfter i fysik, tekster i dansk, parametre i økonomiske modeller, ligningsløsning i matematik eller Hanois tårne (datalogi).
• Teknologi: PC med webcam og mikrofon, Scratch med video, eventuelt en projektor
• Afhængig af tilgængelig teknologi kan produktet udvides med interaktion via Makey Makey, beacons eller en telefons sensorer i App Inventor. Her vil det dog umiddelbart kun være Makey Makey, som kan interagere med de samme data i Scratch.
• Faded guidance foregår i flere dimensioner: Kode i Scratch, video/gestik, mikrofon/stemmestyring

Materiale

• (Lektionsnoter & videoer: https://www.tes.com/lessons/JYOVldFAUYe_yg/pervasive-computing)
• Der skal laves en video, som beskriver worked example.
• Vejledning til anvendelse af video i Scratch samt opsætning i Chrome og Internet Explorer
• Videosensor i Scratch: https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Watch_Me_Move!
• Retninger i Scratch: https://wiki.scratch.mit.edu/wiki/Direction_(value)
• TED talk om interaktion med hjernens kraft (11 min.): https://www.youtube.com/watch?v=fs2GDSYYCoA
• TED talk om interaktion mellem digital data og den fysiske verden (16 min.): https://www.youtube.com/watch?v=YrtANPtnhyg
• TED talk om hurtige prototyper (8 min.): https://www.youtube.com/watch?v=d5_h1VuwD6g

Eksamensspørgsmål TBD

Undervisningsnoter

• Rationale bag lektiosnplan og variationsmuligheder
• Videoer fra klasserummet

Didaktiske designprincipper

• C+B: Worked Example
• C+B: Application Oriented
• C+B: Consumer to Producer
• C+B: Stepwise Improvement

Lektionsplan

Hovedmodul

Lektion	Indhold	Opgaver
1
2
3

Modul:

Lektion	Indhold	Opgaver
1
2
3

Modul:

Lektion	Indhold	Opgaver
1
2
3
4

Opgaver

Opgave 1: Introduktion til interaktionsdesign

1. Kjeldskov et al, side 2, første øvelse (interaktion med tale)
2. Ovenstående øvelse med fagter i stedet for touch eller tale
3. Kjeldskov et al, side 2, anden øvelse (funktioner, input og output)
4. Kjeldskov et al, side 3, første øvelse (usability)