Et problem, et dilemma, et behov (behovskonflikt, problemløsning)

Udviklingslog (Status & Planer)

01 KM 30/9-2016 Første udkast (baseret på forløbsbeskrivelsessabelonen). in progress 40 % færdig

Klar efter review - medio oktober?

Introduktion

I dette kapitel arbejdes med

Forudsætninger

• Der kræves ingen elevforudsætninger for at begynde med emnet.
• Emnet afsluttes med fælles opgaver og en traditionel sekventiel tilgang til emnet vil gradvist opbygge elevens forståelse
  • Undervis i emnerne et ad gangen - begynd med "Problem", så "Dilemma", osv

• De enkelte emner er selvstændig beskrevet, så det er muligt at plukke i dem.
  • Hvis der plukkes i emnerne, kan det være nødvendig (i forhold til elevernes forforståelse) kort at ridse indholdet af foregående afsnit op

Materiale

Her kommer selve beskrivelsen af emnet. Prøv at holde beskrivelsen på tre til fem A4 sider - bliver det længere, så del emnet op i to, hvis det er muligt.

• Målgruppen er eleven. Derved gives nye lærere også indføring i emnet, så han/hun hurtigere kan læse emnet op og evt. finde yderligere materiale.
• Det er formidling
  • Formidling - tingene skal forklares.
  • Tag gerne udgangspunkt i praktiske eksempler (set med elevens øjne).
  • Beskriv evt. dit emne så læreren kan give eleven det for, som lektie.
  • Forståelsesunderstøttende referencer er gode at have med - eleverne sætter pris på link til videoklip

• Det er altid godt at begynde en præsentation med at beskrive den kontekst et emne indgår i og at beskrive relevansen for eleven.

• Det er formidling - ikke argumentation for en ny tese (lødighed og faglighed står udvikleren på mål for - selvfølgelig med review/støtte fra hele CCT projektgruppen).

Refleksioner og tips til underviseren

• Didaktiske pointer/tips
• Hvordan måles målopfyldelsen?
• Eksamensspørgsmål: overvejelser & eksempler
• Erfaringer generelt