International handel - Modellering

Introduktion for eleverne (15 minutter)

Det antages at eleverne har læst teorier om international handel og ulighedsbegreber.

I den første del opfordres eleverne til at stille relevante faglige spørgsmål om sammenhænge mellem handel, globalisering, ulighed og velstand. Introduktionen skal spore dem ind på, hvad man kan forvente at modellen kan hjælpe med i overvejelserne.

Det kan være spørgsmål som:

• Hvorfor bliver nogle lande ved med at være fattige?
• Hvorfor handler rige lande så meget med hinanden?
• Er ulighed uundgåeligt i globaliseringen eller vil landene nærme sig hinanden i velstand over tid?

Elevarbejde med modellen

Arbejdsspørgsmålene kan findes på et separat arbejdsark som kan udleveres til eleverne i undervisningen. Det er en god ide ikke at henvise eleverne til hjemmesiden da de her kan finde kommentarer og ideer til løsning af opgaverne.

• Arbejdsark

Introduktion til Netlogo

Eleverne introduceres kort for Netlogo og de grundlæggende begreber. Denne del kan tilpasses efter forløbets længde.

Udforskning af modellen

Eleverne præsenteres kort for modellens opbygning (også gengivet på arbejdsark)

Knappen ”Setup” bruges til at initialisere modellen.

Knapperne ”Go” og ”Go” bruges til at køre modellen, hhv. én runde ad gangen og automatisk. Kør modellen én runde ad gangen 10 gange og herefter automatisk op til ca. 50 runder (ticks).

Udforskning af scenarier

Scenarie 1: Handel efter faktorindkomst

Observationer: Stort set alle lande kommer med i verdenshandlen på et tidspunkt. Der er stadig store forskelle men alle kan handle på baggrund af deres forskellige faktorudrustning. Så selv små prikker vokser på et tidspunkt når forskellen mellem deres faktorudrustning og andre landes bliver stor nok.

Prøv evt. at sætte ”Productionfactor-treshold” (Grænse for produktionsfaktorforskelle ) ned til 30. Det går nu meget hurtigere med at få alle lande med i verdenshandlen da grænsen for, hvor meget forskel der skal være i produktionsfaktorer er sat ned.

Scenarie 2: Handel efter stordriftsfordele

Observationer: Landene klumper sig sammen i klynger af rige lande da de kun handler med lande i nærheden som har et BNP der er tæt på deres eget.

Prøv evt. at sætte ”trade-radius_scale” ned til 10. Det går nu noget langsommere med væksten og de rigeste lande danner mindre klynger da man handler med lande indenfor en lavere radius. Dette kan illustrere fremkomsten af handelsblokke som EU, NAFTA og Asean.

Scenarie 3: Handelsmønstre ved forskellige teorier

Eleverne kan bemærke, at de blå lande er i stand til at hæve BNP for de røde lande som ikke kommer med i handlen. De rige røde lande kan også vælge rige blå lande som handelspartnere.

Forbedringsmuligheder

I denne del tales med eleverne om, hvorvidt modellen kunne forbedres. Her har man mulighed for at inddrage elevernes undren, både i forhold til modellens opbygning og i forhold til modellens faglige relevans.

Modellens rækkevidde

Her diskuteres med eleverne hvor dækkende modellen er i forhold til teori og empiri:

Måske vil gode elever bemærke at f.eks. transportomkostninger og told mellem lande/regioner ikke er med i modellen. Det kan give anledning til en god snak om modellens rækkevidde og begrænsning.

User interface til kode

- mangler indtil videre

På opdagelse i koden

I den sidste del af forløbet skal eleverne arbejde med at finde sammenhængen mellem koden og det de kan se i modellen når den køres. Denne del kan bruges ved længere forløb men også hvis man har dygtige elever som er hurtigt færdige med opgaverne.