International handel - Modellering

Præsentation af modellen

Modellen viser en fiktiv verden med kontinenter (gul) og hav (hvid).

Lande er repræsenteret ved enten røde eller blå cirkler. De blå lande handler baseret på teorien om forskelle i faktorudrustning og de røde handler baseret på teorien om stordriftsfordele.

Når lande handler forøges mængden af kapital som både kan være realkapital (maskiner og bygninger), finansiel kapital (midler til finansiering) og human kapital (knowhow og innovationskraft).

En forøget mængde af kapital forøger BNP og landet bliver derfor rigere.

BNP vises som landets størrelse, jo rigere et land bliver, jo større bliver cirklen.

Man kan ændre på følgende parametre:

1. Antallet af lande der handler baseret på teorien om forskelle i produktionsfaktorer
2. Grænsen for hvor store forskelle der skal være i produktionsfaktorer for at lande vil handle med hinanden (lav værdi giver meget handel)
3. Belønningen for at have mange handelspartnere
4. Antallet af lande der handler baseret på teorien om stordriftsfordele
5. Den radius som de rige lande vil handle med hinanden i hvis de følger teorien om stordriftsfordele (lav radius giver mindre handel)
6. Belønningen for at handle med andre rige lande - typisk med produkter der er højere i værdikæden

Desuden vises forskellige opsummeringer i modellen:

• En graf over samlet BNP - kan bruges til at se hvor hurtig eller langsom udviklingen i samlet velstand er for landene
• En graf over Lorenz-kurven. Denne kurve viser graden af ulighed
• En graf over udviklingen i Gini-koefficienten. Dette ulighedsmål viser, hvor meget af den samlede velstand der skal omfordeles for at opnå perfekt lighed

For at give et samlet overblik over velstand i forhold til ulighed vises som tal:

• Samlet BNP
• Gini koefficient
• Samlet BNP for blå lande (handel baseret på produktionsfaktorer)
• Samlet BNP for røde lande (handel baseret på stordriftsfordele)

Der er mulighed for at slå visning af BNP til og fra på kortet. Det anbefales at slå det fra da det giver et mere overskueligt billede.

Elevarbejde med modellen

Arbejdsspørgsmålene kan findes på et separat arbejdsark som kan udleveres til eleverne i undervisningen. Det er en god ide ikke at henvise eleverne til hjemmesiden da de her kan finde kommentarer og ideer til løsning af opgaverne.

• Arbejdsark

Introduktion til Netlogo

Eleverne introduceres kort for Netlogo og de grundlæggende begreber. Denne del kan tilpasses efter forløbets længde.

Udforskning af modellen

Eleverne præsenteres kort for modellens opbygning (også gengivet på arbejdsark)

Knappen ”Setup” bruges til at initialisere modellen.

Knapperne ”Go” og ”Go” bruges til at køre modellen, hhv. én runde ad gangen og automatisk. Kør modellen én runde ad gangen 10 gange og herefter automatisk op til ca. 50 runder (ticks).

Udforskning af scenarier

Scenarie 1: Handel efter faktorindkomst

Observationer: Stort set alle lande kommer med i verdenshandlen på et tidspunkt. Der er stadig store forskelle men alle kan handle på baggrund af deres forskellige faktorudrustning. Så selv små prikker vokser på et tidspunkt når forskellen mellem deres faktorudrustning og andre landes bliver stor nok.

Prøv evt. at sætte ”Productionfactor-treshold” (Grænse for produktionsfaktorforskelle ) ned til 30. Det går nu meget hurtigere med at få alle lande med i verdenshandlen da grænsen for, hvor meget forskel der skal være i produktionsfaktorer er sat ned.

Scenarie 2: Handel efter stordriftsfordele

Observationer: Landene klumper sig sammen i klynger af rige lande da de kun handler med lande i nærheden som har et BNP der er tæt på deres eget.

Prøv evt. at sætte ”trade-radius_scale” ned til 10. Det går nu noget langsommere med væksten og de rigeste lande danner mindre klynger da man handler med lande indenfor en lavere radius. Dette kan illustrere fremkomsten af handelsblokke som EU, NAFTA og Asean.

Scenarie 3: Handelsmønstre ved forskellige teorier

Eleverne kan bemærke, at de blå lande er i stand til at hæve BNP for de røde lande som ikke kommer med i handlen. De rige røde lande kan også vælge rige blå lande som handelspartnere.

Forbedringsmuligheder

I denne del tales med eleverne om, hvorvidt modellen kunne forbedres. Her har man mulighed for at inddrage elevernes undren, både i forhold til modellens opbygning og i forhold til modellens faglige relevans.

Modellens rækkevidde

Her diskuteres med eleverne hvor dækkende modellen er i forhold til teori og empiri:

Måske vil gode elever bemærke at f.eks. transportomkostninger og told mellem lande/regioner ikke er med i modellen. Det kan give anledning til en god snak om modellens rækkevidde og begrænsning.

User interface til kode

- mangler indtil videre

På opdagelse i koden

I den sidste del af forløbet skal eleverne arbejde med at finde sammenhængen mellem koden og det de kan se i modellen når den køres. Denne del kan bruges ved længere forløb men også hvis man har dygtige elever som er hurtigt færdige med opgaverne.