International handel

Status & Planer

Generelt er forløbet og dennes beskrivelse lavet for at gøre prøve; dels med hensyn til at udforske, hvordan man overhovedet bedriver "CT i fag" med et konkret eksempel; dels mht. brug af meget tidlig udgave af en skabelon for forløbsbeskrivelser.

Introduktion

• Intentionen med forløbet er at styrke elevernes forståelse af, hvordan man kan bruge modeller og modellering i samfundsfag.
• I samfundsfag anvender vi traditionelt en del økonomiske modeller men fælles for dem er, at de er simulationer ud fra ligninger. Det gælder for eksempel modeller for multiplikatoren, hvor det samme input med de samme variable altid giver det samme output. Samtidig ved vi, at de økonomiske modeller bygger på nogle meget forenklede antagelser. Med agent-baserede modeller introduceres et element af tilfældighed i modellerne. Agenterne følger nogle forudbestemte regler men det samlede resultat er uforudsigeligt. Man kan også mere videnskabsteoretisk sige, at vi bygger bro mellem mikro- og makroniveauet i faget.
• En grundlæggende kompetence i samfundsfag er at forholde sig kritisk til modellerne. Det betyder at eleverne skal kunne stille spørgsmål som:
  • Hvad er modellens rækkevidde?
  • Hvilke variable er med og hvilke er ikke med - og hvad betyder det for modellen?
• Hvad er relevansen af forløbet i henhold til læreplanen (vær så konkret som muligt) og mere generelt?
• Giv en kort oversigt over hvad forløbet indeholder, hvorfor det valgte indhold og form, hvordan forløbet udføres, hvornår udføres de enkelte dele, og hvem udfører hvad (roller) i forløbet?

Forudsætninger

• Der kræves ingen forudsætninger udover download af Netlogo programmet (som er gratis).

Aktiviteter & Materialer

• Beskriv forløbets indgående aktiviteter i detalje. Vær så konkret som muligt. Evt. varianter/alternativer beskrives i næste afsnit (refleksioner).
• Præsenter de indgående eksemplariske materialer (meget gerne som "Worked Examples")
  • Eksempler på modeller, kode, ... (evt. mellemformer der kan arbejdes videre på)
  • Eksempler på processer, tilblivelse af modeller, kode, ...
  • Videomateriale: f.eks. domænebeskrivelser (f.eks. landbrug)

Refleksioner over designet af forløbet ("undervisningsnoter")

• Rationale bag aktivitetsplan
• Videoer fra klasserummet
• Alternative (eller varianter af) lektionsplaner
• Didaktiske pointer/tips
• Hvordan måles målopfyldelsen?
• Eksamensspørgsmål: overvejelser & eksempler
• Erfaringer generelt