Didaktiske Overvejelser

Hvad er et forløb til CT i Fag?

Et forløb til CT i Fag kombinerer aktiviteter og læringsmål fra både faget og CT. Eleven arbejder således med fænomener, begreber og principper fra både faget og fra CT. Fordelen ved denne arbejdsmetode er to-delt og dobbelt:

1. De faglige fænomener, begreber og principper anvendes til at lære CT.
2. De CT-faglige fænomener, begreber og principper anvendes til at lære faget

Hvordan anvendes et forløb til CT i Fag?

Som generel rettesnor (baseret på ganske begrænsede erfaringer fra Lines arbejde på Silkeborg Gymnasium) anbefaler vi at et forløb designes således at eleverne flere gange kommer igennem 6 faser.

Hvordan udvikles et forløb til CT i Fag?

• Et forløb bør tage udgangspunkt i en faglig relevant undren.
• Et forløb bør understøtte den faglige undren med en relevant model.
• Et forløb bør understøttes af en model, der eksplicit repræsenterer og visualiserer faglige fænomener og begreber.
• Et forløb bør mht. modellen understøtte en top-down didaktik, hvor der tages udgangspunkt i en fungerende (men simpel) model, der så kan udvides og ændres (gradvist kompliceres).
• Et forløb bør understøtte at eleven veksler mellem modellens brugergrænseflade og modellens implementation/kode.
• Et forløb bør understøtte at modellen trinvis forbedres.
• Et forløb bør understøtte ...