Bioinformatik

(Dette eksempel på en forløbsbeskrivelse er lavet med udgangspunkt i denne skabelon)

Introduktion

Formålet med forløbet er trefold:

• Generelt at introducere de studerende til udvalgte elementer af computational thinking: abstraktion, modellering og algoritmer (sekvens, iteration og selektion).
• Generelt at arbejde med et centralt emne i bioteknologi vha. en computationel thinking (CT) indgangsvinkel. Her er bioinformatik oplagt. I bioinformatik arbejdes der med at sammenligne DNA-sekvenser fra mange forskellige organismer, hvilket betyder at der ofte arbejdes med store mængder data. Det er derfor praktisk at anvende computerprogrammer til at behandle data og hjælpe de studerende med en relevant tolkning af informationen.
• Konkret - som eksemplifikation af ovenstående - at lade de studerende arbejde med en simpel repræsentation af DNA sekvenser, der kan genereres automatisk og sammenlignes.

Forløbet strækker sig over 4x75 minutter.

Forudsætninger

• De studerende arbejder med deres egne computere, hvorfor det forudsættes, at de kan installere NetLogo software på denne (alternativt findes der en webbaseret udgave af NetLogo [1])
• Adgang til små whiteboards, der bruges parvis til at lave modeller.
• Der er ingen faglige forudsætninger indenfor hverken bioteknologi eller CT.
• I løbet af forløbet bliver de studerende bedt om at løse specifikke opgaver i NetLogo og om at gemme deres modeller som filer.

Aktiviteter & Materialer

Introduktion

• Introduktion: En kort introduktion til emnet bioinformatik og DNA-sekventering ved brug af TEDEd's og Biotech Academy, DTU.

(http://ed.ted.com/lessons/the-race-to-sequence-the-human-genome-tien-nguyen, http://ed.ted.com/lessons/how-to-sequence-the-human-genome-mark-j-kiel). (http://www.biotechacademy.dk/Undervisningsprojekter/Gymnasiale-projekter/ampGAMMEL/bioinformatik/introduktion).

• Arbejdsspørgsmål til teksten fra Biotech Academy, DTU, om bioinformatik. PPT (slide 1 og 2)
• Introduktion: En kort introduktion til NetLogo. Der lægges vægt på designet af "interface" og "setting", mens "code" blot vises til de studerende. Dette gennemgås ud fra en specifik simulering, som er lavet på forhånd og gives i form af en NetLogo-fil. PPT (slide 3)
• ”Fri leg”: De studerende arbejder sammen to og to med den specifikke simulering i NetLogo. PPT (slide 3)
• Introduktion: Af symboler og rutediagrammer. PPT (slide 4, 5 og 6)

Arbejdsopgaver

• Whiteboards 1: De studerende skal beskrive aktiviteterne i et bioteknologisk eksperiment, som de har udført på forhånd. PPT (slide 5)
• Whiteboards 2: De studerende skal anvende de introducerede symboler til at beskrive et udvalgt stykke kode i NetLogo-simuleringen. Dette bliver udført på whiteboards og dokumenteret i form af billeder til senere evaluering. PPT (slide 7)
• Opgaveløsning: Præsentation af specifikke opgaver der skal løses i NetLogos "settings" og i "code". Disse ændringer gemmes i en ny fil og afleveres til evaluering. PPT (slide 8)

Perspektivering

• Problemformulering: Til slut bliver de studerende bedt om at udarbejde problemformuleringer, hvor deres opnåede viden om NetLogo-simuleringen og bioinformatik skal integreres med dansk- eller historiefaget. Disse formuleringer bruges til evaluering.
• De studerende er på forhånd blevet introduceret til ”Berkeley modellen”. How science works handout

eksemplariske materialer (WE): Måske skal inks til TEDEd og Biotech Academy lægges her?

eksempler på modeller, kode, ... (evt. mellemformer der kan arbejdes videre på): Hvor meget vil du have med her?

eksempler på processer, tilblivelse af modeller, kode, ...: Er det relevant at lægge billede af whiteboards ud her?

Refleksioner over designet af forløbet

Digital dannelse er et begreb der lægges stigende vægt på i de gymnasielle uddannelser. Indenfor bioteknologi er det oplagt at udforske mulighederne i at introducere informatik og computational thinking til de studerende bl.a. fordi de, i følge fagets læreplan, skal introduceres til fagets forsknings- og anvendelsesaspekter. Dette indebærer udvælgelse og kritisk anvendelse af computereprogrammer til bl.a. bioinformatik.

Inden for bioteknologi er det oplagt at udforske mulighederne i at introducere informatik og computational thinking til de studerende bl.a. fordi de, i følge fagets læreplan, skal introduceres til fagets forsknings- og anvendelsesaspekter. Dette indebærer udvælgelse og kritisk anvendelse af computerprogrammer til bl.a. bioinformatik.

Erfaringer:

• Motivation for brug af computere og programmering i bioinformatik, synliggjort vha. tekst om bioinformatik og systembiologi fra Biotech Academy, DTU.
• Introduktion til symboler og rutediagrammer blev givet for at de studerende kunne anvende et "sprog" til at beskrive aktiviteter i koden bag simuleringen.
• For yderligere at få en fornemmelse af de studerendes oplevelse og arbejde i forløbet blev de bedt om at udfylde et spørgeskema i Lectio med spørgsmål omhandlende bl.a. arbejdet med NetLogo og deres forudsætninger for dette.
• Forløbet blev også delvist videodokumenteret.
• Der var gode erfaringer med at lade de studerende "lege" med den specifikke simulering i NetLogo, forholdsvis tidligt i forløbet.
• Målopfyldelse er forsøgt dokumenteret ved bl.a. at analysere de studerendes brug af symboler både ift. beskrivelse af et bioteknologisk eksperiment, men også ved ændring af koden i NetLogo simuleringen. *Endelig kan problemformuleringerne med integrering af simuleringen i emnet bioinformatik give et indblik i dette.