Borgerkrig - Forløbsplan

Forløbsplan over aktiviteter med lektionslængde på 60 min.

1. lektion

Introduktion til forløbet (15 minutter)

Det antages at eleverne har læst teorier om international politik (realisme og idealisme), interventioner og udenrigspolitiske mål og midler.

I den første del skal eleverne arbejde med hvorfor USA og Rusland intervenere eller ikke intervenere i borgerkrige rundt omkring i verden. Introduktionen skal spore dem ind på, hvad man kan forvente at modellen kan hjælpe med i overvejelserne.

Det kan være spørgsmål som:

• Hvilke muligheder har stater for at foretage en intervention?
• Hvad er det afgørende for om der kommer intervention eller ej?
• Hvordan påvirkes det samarbejdsrelationerne imellem verdens stormagter af en intervention?
• Hvorfor har USA og Rusland valgt at gøre som de har gjort i Syrien?

Introduktion til Netlogo (10 minutter)

Eleverne introduceres kort for Netlogo og programmets grundlæggende funktion. Det er vigtigt at eleverne inden lektionen har downloadet og installeret Netlogo programmet. På nuværende tidspunkt anbefaler vi ikke at bruge onlineversionen. Netlogo programmet er beskrevet med link til download her: NetLogo. Her kan man også finde en kort introduktion til programmet.

Udforskning af modellen (5 minutter)

Eleverne præsenteres kort for modellens opbygning

Knappen ”Setup” bruges til at initialisere modellen.

Knapperne ”Go” bruges til at køre modellen automatisk.

Udforskning af scenarier (30 minutter)

Eleverne skal løbende skrive deres refleksioner ned i en elektronisk logbog så de har disse til de efterfølgende lektioner.

Scenarie 1: Hvad sker der når ingen griber ind?

Eleverne skal se, hvad der sker med de forskellige parametre når ingen intervenere?

Hvorfor er der disse ændringer og hvordan skal de tolkes?

Hvad sker der når borgerkrigen bryder ud?

Holder observationerne til hvad vi teoretisk kan forklare?

Scenarie 2: Tilbageholdende intervention

Eleverne skal se hvad der ske i følgende delscenarier:

• Det er kun USA, som foretager intervention i borgerkrigen
• Det er kun Rusland, som foretager intervention i borgerkrigen
• Det er både USA og Rusland som foretager intervention i borgerkrigen.

Eleverne diskuterer, hvordan de tre delscenarier afviger fra hinanden og hvilket scenarie der er det mest realistiske.

Scenarie 3: Aggressiv intervention

Variation af ovenstående scenarie. Parterne får nu mulighed for at foretage en aggressiv intervention.

• Det er kun USA, som foretager intervention i borgerkrigen
• Det er kun Rusland, som foretager intervention i borgerkrigen
• Det er både USA og Rusland som foretager intervention i borgerkrigen.

Eleverne diskuterer, hvordan de samlede delscenarier afviger fra hinanden og hvilket scenarie der er det mest realistiske.

2. lektion

Forbedringsmuligheder (20 minutter)

Eleverne organiseres i grupper på tværs af de grupper de har gennemspillet scenarierne i.

Her samles op efter elevernes gennemspilning af de 3 scenarier.

Fokus er her på, hvorvidt og hvordan modellen kunne forbedres. Her har man mulighed for at inddrage elevernes undren, både i forhold til modellens opbygning og i forhold til modellens faglige relevans.

Modellens rækkevidde (20 minutter)

• Er der andre parametre der skal medtages i modellen?
  • Vil en ændring af antagelserne ændre på scenariets resultater?
• Er der væsentlige interne aktører der mangler i modellen?
  • Vil en ændring af antagelserne ændre på scenariets resultater?
• Er der væsentlige eksterne aktører der mangler i modellen?
  • Vil en ændring af antagelserne ændre på scenariets resultater?

På opdagelse i modellen (20 minutter)

Eleverne går på opdagelse i koderne og forsøger at foretage en eller flere af de ændringer de selv har fundet væsentlige i det foregående arbejde.

3. lektion

På opdagelse i koden (30 minutter)

I den sidste del af forløbet skal eleverne arbejde med at finde sammenhængen mellem koden og det de kan se i modellen når den køres.

Opsamling og evaluering (30 minutter)

Til sidst laves en opsamling og evaluering, hvor eleverne har mulighed for at komme med feedback og ideer.

Start denne del med at vise de spørgsmål som eleverne formulerede i starten af forløbet

Spørgsmål til evalueringen:

1. I hvor høj grad har brugen af modellen givet jer en større forståelse for de faglige begreber?
2. I hvor høj grad har brugen af modelle givet jer nye tanker og ideer om hvordan international politik og interventioner foregår?
3. Hvad har I lært ved at bruge kommandoer til at følge udviklingen i modellen?
4. Hvad har I lært ved at arbejde med små dele af koden?