Kvægbruget Karoline & Co

Status og Planer

12/1-2017 KM - Første udgave - underudvikling (40 % færdig)

Introduktion til Pixi-forløbet "Hobbylandbruget Kløverhytten"

Domænekendskab. I dette Pixi-forløb, "Kvægbruget Karoline & Co" arbejdes der med emnet; Domænekendskab. Stor viden om den verden produkt skal anvendes i, er en forudsætning for at kunne lave et godt produkt. Ofte forhindrer fordomme og manglende viden, en IT-udvikler i at lave et godt produkt. Ligesom hoveforløbet Malkebedriften Kløvergården arbejder med mælkeproduktion, går vi her i dybden med at prøve at forstå kundens domæne - i dette tilfælde; moderne mælkeproduktion.

Pixi-forløbet er planlagt til to lektioner og kan gennemføres uafhængigt af hovedforløbet.

Forløbets faglige mål er

• anvende

Det overordnede formål med Pixi forløbet er at øve eleven i domænekendskab.

Forudsætninger

Forløbet er lavet til Informatik C og kræver ingen forudsætninger Det er en fordel at kende den iterative udviklingsmodel.

Aktiviteter & Materialer

Bemærk! Dette er en drejebog henvendt til underviseren. Der er lagt op til to lektioner (á 60 minutter).

Første lektion, En case-story Case Kvægbruget Karoline & Co

Første Lektion 10 min Introduktion (i dag skal vi arbejde med domænekendskab)

• For at gøre eleverne opmærksom på deres (manglende) kendskab til et domæne indledes med et simpelt eksempel på tavlen. Det kan gøres i dialog med klassen, hvor man fx opskriver den handlingsrækkefølge (chain of events) der skal ske før vi kan åbne en pose havregryn på morgenbordet (https://da.wikipedia.org/wiki/Havregryn):
  • Korn høstes på marken - kernerne skilles fra halmstrået (i mejetærskeren) - kornet køres til gården - kornet fragtes til korn- og foderstof-forretningen (møllen) - det tørres og varmebehandles - kernerne trykkes flade så de bliver til havregryn (valses) - havregrynene kommes i poser - poserne køres ud i forretningerne - en fra familien køber ind - havregrynsposen stilles ind i et skab i køkkenet.
• Tips: Detaljerne er ikke vigtige - formålet er at få eleverne til at forstå; at ting er komplicerede. Begynd evt. med at spørge ud i klassen: "Hvor kommer havregryn fra?" - Eller hvad fik du til morgenmad - og hvor kommer det fra.

10 min elevøvelser (parsamarbejde)

• Nu skal eleverne udarbejde deres egen handlingsrækkefølge.
• Emnet er: "Mælk til havregryn".
• Opgaven er (fx som gruppearbejde eller pararbejde): "Skriv den kæde af hændelser der skal ske, før du kan få mælk til din havregryn. Begynd med "Korn anvendes som foder til køerne" - ....

5 min Læreren samler op på tavlen

• Det er en fordel at fokusere på det der foregår i standen (primært malkningen).

5 min - malkekarrusel.

• Se denne video https://youtu.be/uDUgsiNoDto

5 min - snak om videoen

• Her er et sæt opfølgende spørgsmål der kan laves på tavlen.
  • Kørerne går frivilligt ind i karrusellen - hvordan kan det være?

(svar de fodres)

• • Touch-skærmen er monteret i en kasse af rustfri stål - hvorfor mon?

(svar det er et hårdt miljø som vaskes med højtrykrensere og "afsprittes")

• • Yveret afsprittes med en klud inden malkemaskinens sugekopper sættes på - hvordan kan det være.

(svar hygiejne)

• • Hvorfor sendes der vand igennem malkemaskinens sugekopper?

(svar for at rense udstyret)

• • Hvor ender mælken der malkes?

(svar i en beholder der tømmes af mælkebilen - dette ses ikke på videoen)

10 min rigt billede.

• Eleverne skal nu anvende teknikken Rige billeder - en metode til opbygning af domænekendskab (Anders).
• Opgaven er at tegne et rigt billede over domænet malkekarrusel

10 min rigt billede fortsat - use-modify-create Tips: Udlever en kopi af eksemplet som eleverne kan tegne/skrive videre på

Billedet viser en skitse (Rige Billeder) over domænet malkekarussel

• Det viste "Rige Billede" viser domænet mælkekarussel med forskellige objekter/aktører og processerne mellem dem.
• Forestil dig der skal indføres et IT-system der skal optimere mælkeydelsen i forhold til koens foderindtag. Brug eksemplet til at lave et overblik over relevante data (i forhold til koen).

• Svar: Her er de data der typisk skal registres:
  • ko nummer
  • tidspunkt for malkning
  • fodermængde
  • vandindtag
  • mælkemængde

Anden lektion, Prototype Muck-Up og Brugerinterview

Som lektie til anden lektion skal eleverne have set denne video om prototypeværktøjet Marvel App Intro til Marvel. Her er et link til værktøjet marvelapp

5 min Opsamling på sidste time.

• Snak med eleverne om de profilerings-emner der kom ud af sidste gang brainstorm.
• Det er også godt at lave en fælles refleksion omkring papirmodellen og de oplevelser eleverne fik med arbejdet.

20 min Marvel App.

• På baggrund af papirprototypen skal eleverne nu lave en prototype app.
• Papirsiderne fra sidst fotograferes og lægges op i Marvel App.
• Tips: Eleverne har fuldstændig styr på, hvordan de tager billeder og lægge dem op på en hjemmeside.

10 min Appen skal afprøves.

• Nu skal der gennemføres brugerinterviews.
• Hver gruppe udlåner et medlem som skal spille bruger overfor nabogruppen.

5 min Brugerinterview er færdig og eleverne er tilbage i deres oprindelige gruppe.

• Gruppen skal fortælle om brugerens input.
• Bagefter fortæller det udlånte medlem om hans/hendes oplevelser fra den anden gruppe og deres produkt.

15 min Hjemmesidenskitsen opdateres med brugerens input og nye ideer.

5 min Afslutning - fælles refleksion.

Refleksioner

Eleverne elsker at arbejde med blyant og papir. Tiden er et problem - fordi; for hvornår er en skitse "god nok". Det er en fordel at køre med stram tidsdeling i de to lektioner.