Grundbogsskabelon

Skabelon for grundbogsemner.

03 KM 18/2-2017 Pædagogisk vinklet (målgruppe er underviser). Skabelonen er færdig.

02 KM 26/9-2016 Opdateret - bl.a. med relationen til læreplan. 80 % færdig. Klar til review.

01 KM 25/9-2016 Første udkast af Grundbogsskabelonen (baseret på forløbsbeskrivelsessabelonen).

Introduktion

Som punkt 0 i grundbogsbeskrivelserne skal der være en Udviklingslog, hvori en vurdering af færdighedsgraden indgår.

Punkt 1 i grundbogsbeskrivelserne skal svare på spørgsmålet: "Hvad er ...." og der skal linkes direkte ind i forløbsbeskrivelserne (husk at linke tilbage fra forløbsbesbrivelserne).

• 1.1 Kort resumé af emnet (5-10 linjer)
• 1.2 Link til lærebogsmateriale om emnet

• Formål - hvad er intentionen med emnet?
• Beskriv i hvilken del af udviklingsprocessen emnet typisk hører hjemme
• Hvorledes passer emnet ind i læreplanen (faglige mål)
  • -hvad vægtes på C-niveau, hvad vægtes på B-niveau?

Forudsætninger

• Eventuelle forudsætninger (elev forudsætninger) før man går i gang med at undervise i et emne.

Materiale

Her kommer selve beskrivelsen af emnet. Prøv at holde beskrivelsen på tre til fem A4 sider - bliver det længere, så del emnet op i to, hvis det er muligt.

• Målgruppen er eleven. Derved gives nye lærere også indføring i emnet, så han/hun hurtigere kan læse emnet op og evt. finde yderligere materiale.
• Det er formidling
  • Formidling - tingene skal forklares.
  • Tag gerne udgangspunkt i praktiske eksempler (set med elevens øjne).
  • Beskriv evt. dit emne så læreren kan give eleven det for, som lektie.
  • Forståelsesunderstøttende referencer er gode at have med - eleverne sætter pris på link til videoklip

• Det er altid godt at begynde en præsentation med at beskrive den kontekst et emne indgår i og at beskrive relevansen for eleven.

• Det er formidling - ikke argumentation for en ny tese (lødighed og faglighed står udvikleren på mål for - selvfølgelig med review/støtte fra hele CCT projektgruppen).

Refleksioner og tips til underviseren

• Didaktiske pointer/tips
• Hvordan måles målopfyldelsen?
• Eksamensspørgsmål: overvejelser & eksempler
• Erfaringer generelt