Økonomisk kredsløb
Contents
Status og planer
Forløbsbeskrivelsen til denne model er under udarbejdelse.
Modellen forventes aftestet på en række skoler i forbindelse med projektet om Computational thinking.
Introduktion
Det økonomiske kredsløb og økonomiske styringsprincipper er centralt kernestof i økonomiundervisningen på både A, B og C-niveau. Det kan imidlertid være vanskeligt umiddelbart at forstå de økonomiske sammenhænge, hvorfor vi har udviklet en Netlogo-model over en forsimplet udgave af det økonomiske kredsløb med fokus på effekten af finanspolitik.
Udgangspunktet for modellen er netop at den skal udgøre en forsimplet version af det økonomiske kredsløb, hvor målsætningen er at eleverne ud fra deres grundbogslæsning kan supplere den ufuldstændige model og dermed selv bidrage til at udbygge og gradvist skabe en mere dækkende model. Modellen kan dermed anvendes i begyndelsen af et økonomi-forløb, og hvis den anvendes på a-niveau fx i 2g, kan man med fordel senere i forløbet arbejde med Vismandsspillet, hvilket jo ofte inkorporeres i økonomiforløb. Ved at inddrage både kredsløbsmodellen i Netlogo og den langt mere avancerede – og realistiske Vismandsmodel, kan eleverne reflektere over forskellige økonomiske modellers anvendelse og præcision. Udover Vismandsspillets større empiriske præcision er forskellen imellem de to modeller, at kredsløbsmodellen åbner for elevernes aktive medskabelse. Eleverne kan således få adgang til økonomiske modellers motorrum, åbne deres blackbox og dermed opnå evnen til at reflektere over modellers antagelser, muligheder og begrænsninger.
Når eleverne åbner for modellen mødes de af den simple version af det økonomiske kredsløb med husholdninger, virksomheder og stat samt en variabel, som de kan påvirke, skat. Hastigheden på de flyvende pengesedler angiver aktiviteten i økonomien. Denne animation skal således illustrere og eksemplificere øget efterspørgsel, så når eleven anvender ekspansiv finanspolitik ved at sætte skatten ned flyver pengesedlerne hurtigere, hvilket indikerer at aktiviteten i økonomien øges og at statens opnår flere skatteindtægter pga. den stigende aktivitet. På denne måde kan den grafiske illustration således styrke elevernes læring så de diffuse sammenhænge og begreber konkretiseres en smule.
Forudsætninger
Eleverne skal medbringe en PC. Eleverne har læst om det økonomiske kredsløb i en grundbog.
Aktiviteter og materialer
Arbejdet i NetLogo vil tage ca. 2 lektioner a 75 minutter og eleverne arbejder sammen to og to. Umiddelbart forestiller jeg mig at eleverne får opgaverne på handoutet en ad gangen, så der er opsamling efter hver opgave. Når opgaverne på arbejdsarket/handoutet er afsluttet, skal eleverne læse i grundbogen om finanspolitik, og herefter kan man fortsætte sit økonomiforløb.
Afslutningsvist kan eleverne give hinanden feedback på deres besvarelse og deres modificerede Netlogo-model, og læreren kan evt. gennemgå et eksempel på klassen.
Til elever:
